La importancia de la lengua para el desarrollo social

A continuación en este escrito, se dará a conocer al lector un breve comentario de opinión,  con el que el autor de este mismo, pretenderá exponer su postura frente a dos lecturas del catedrático Carlos Lomas, sobre educación lingüística y la importancia de la palabra en el aula de clase:

Carlos Lomas concibe el aula de clase como un lugar en el que se lleva a cabo el acto de habla en todo momento, básicamente porque los estudiantes se ven en constante comunicación con los demás miembros del salón, es un lugar en el que se habla y se escucha, se lee y se escribe. Sin embargo se observa una
situación complicada, ya que el objetivo esencial de la educación lingüística es “la mejora de las capacidades expresivas y comprensivas del alumnado” (Lomas, 2017, p.49). Pero esto que se dice es muy diferente a lo que se realiza realmente en el aula, en cuanto a contenidos escolares concierne, ya que estos resultan ser insuficientes para los y las estudiantes a la hora de realizar o recibir un mensaje. A causa de esto los alumnos se ven limitados “a memorizar de forma fugaz un enunciado gramatical (…) sin que esos saberes adquieran sentido en sus vidas cotidianas” (Lomas, 2017, p.53).

Por otro lado, como problemática, están los estudiantes procedentes de familias trabajadoras y humildes, ya que Lomas (2017) afirma que “en los intercambios comunicativos no todas las personas poseen el mismo capital lingüístico.” (p.96) esto significa que los grupos más favorecidos dominan las variedades lingüísticas (la lengua legítima). Mientras que los anteriormente mencionados “quedan excluidos de los universos sociales en los que la lengua legítima se exige o condenados al silencio” (Pourdieu, como se citó en Lomas, 2017). Y también según estudios del sociólogo británico Basil Bernstein (como se citó en Lomas, 2017), los niños y las niñas de origen humilde tienen dificultades de comprensión y expresión lingüística en la escuela, que dificultan enormemente su proceso de aprendizaje y su éxito académico.

Sería realmente bueno que se implementara en el currículo escolar una intensidad horaria adecuada, dedicada a la enseñanza de la lengua, de tal manera que mediante la lectura constante se genere este hábito, se desarrolle correctamente el uso de ella, el buen uso lingüístico el cual implica “Saber qué decir, a quién, cuándo y cómo decirlo de manera apropiada” (Lomas, 2017, p.62). se amplíe el capital lingüístico, y así mismo las competencias comunicativas: gramatical o lingüística, discursiva o textual, sociolingüística, estratégica y literaria.

Finalmente, bien se sabe que el ser humano por naturaleza es un ser social, pues se ve en la necesidad de interactuar con otros individuos para sobrevivir, sin embargo también es importante que se realice énfasis en el estudio de la lengua, el “saber hacer cosas con las palabras” (Lomas, 2017, p.48). de manera que se potencien las habilidades en el uso oral del lenguaje, que permitirá manejar los diferentes géneros orales: conversación, debate, tertulia, conferencia, etc., de igual manera también potenciar el buen uso del lenguaje para comunicarse de manera correcta con su entorno y las personas  que lo rodean.

Referencias

Lomas, C. (2017). “¿Hablar en clase?”, El poder de las palabras (pp. 73-89), Bogotá D.C., Colombia: Santillana.

Lomas, C. (2017). “La Educación lingüística”, El poder de las palabras (pp. 44-72), Bogotá D.C., Colombia: Santillana.